Kindern helfen, sich wertvoll und wichtig zu fühlen

Ich gehöre seit 18 Jahren zur deutschen Gemeinschaft. Zuerst als Kind und jetzt als Lehrerin betrete ich die Klassenzimmer und warte darauf, dass der Unterricht beginnt. Ich habe immer gespürt, dass in der deutschen Gesellschaft Magie herrscht. Wie sonst kann ich mir ein solches Interesse an der deutschen Sprache und den großen Unterschied zwischen dem üblichen Unterrichtsstil in der Schule und hier erklären? Drei Stunden vergehen wie im Flug mit Gesprächen, interaktiven Aktivitäten und Spielen….

Ich arbeite besonders gern mit Kindern

Ein Kind zu zwingen, eine Sprache zu lernen, ist dumm und nutzlos. Mein Ziel ist es, sie in die Welt des Wissens zu führen und dafür zu sorgen, dass sie Deutsch so sehr lieben wie ich. Indem wir eine angenehme und unterstützende Atmosphäre im Klassenzimmer schaffen, bauen wir Freundschaften innerhalb der Regeln auf. Indem ich den Schülern helfe, sich im Unterricht sicher zu fühlen, indem ich ihnen regelmäßig Feedback gebe und sie für ihre Bemühungen und nicht nur für ihre Ergebnisse lobe, ermutigen wir sie, ein nachhaltiges Interesse am Fach zu entwickeln und ausgezeichnete Fortschritte zu erzielen.

Außerdem versuche ich, interessantes und relevantes Material auszuwählen. Je engagierter ich über Deutschland, Stereotypen und die deutsche Grammatik spreche, desto mehr Interesse zeigen die Kinder. Es ist wichtig, das Thema mit dem wirklichen Leben zu verknüpfen, denn wenn die Schüler die praktische Anwendung von Wissen sehen, steigert das ihr Interesse und ihre Motivation. Für Kinder im Kleinkindalter ist es auch sehr wichtig, alle Sinne während des Unterrichts zu nutzen, damit sie alles, was sie anfassen, riechen und sehen können, gerne tun.

Eine dieser Unterrichtsstunden in diesem Quartal war der deutschen Küche gewidmet, als die Kinder etwas über den Nachtisch der deutschen Kolonisten – den „Bubert“ – lernten. Um die Kinder so gut wie möglich in den Prozess einzubeziehen, habe ich spannende Aktivitäten vorbereitet. Zuerst versuchten sie, den Namen des Gerichts aus den Buchstaben zu bilden, dann errieten sie auf Deutsch, um was es sich handelte: ob es eine Vorspeise, ein Dessert oder ein Hauptgericht war. Aber der größte Spaß begann, als es um die Zutaten des Buberts ging:

Das Foto zeigt eine freudige Anja, die die Milch probiert. Sie, sowie Zucker, Ei und Vanillin, Mehl – wurden schnell erkannt, probiert und benannt. Und anschließend sogar gemischt! Anschließend lernten wir dank Schurumdi weitere deutsche Volksgerichte kennen und hatten Spaß beim Postträger-Spiel. Mit einem Brettspiel von Natalia Koslowa mit Gerichten verschiedener Nationen festigten wir unser Wissen.

Alle Themen sind auch mit den Kindern selbst verknüpft. Wenn wir am Anfang darüber reden, was die Wolgadeutschen gekocht haben, dann können sie am Ende der Stunde darüber reden, was sie gerne probieren würden und was sie zu Hause kochen und gerne essen.

Все темы связываются и с самими детьми. Если сначала мы говорим о том, что готовили поволжские немцы, то в конце урока они уже свободно рассуждают, что они хотели бы попробовать, а что готовят дома и любят покушать.

In meinem Unterricht sprechen die Kinder über das, was sie am meisten interessiert – über sich selbst. Sie sprechen über ihre Familie, ihre Stadt, ihr Heimatland, ihren Tagesablauf, ihr Zimmer und ihre besten Freunde. Mein Hauptziel ist es, den Kindern die deutsche Sprache beizubringen; die Sprache zu einem Mittel der Kommunikation zu machen und nicht zu einem Ziel. Die einzigartigen Bedürfnisse und Interessen eines jeden Schülers zu verstehen, wenn ein Kind im Unterricht kein Nachname, sondern eine Persönlichkeit ist, dann offenbart es sich selbst und geht mit Freude in den Unterricht.

Ein individueller Ansatz hilft den Kindern, sich wertgeschätzt und wichtig zu fühlen.

Ein weiterer Schlüsselfaktor zur Steigerung der Motivation sind realistische und erreichbare Ziele. Die Festlegung des richtigen Unterrichtsziels ist der erste Schritt zur Erzielung guter Ergebnisse. Die Schüler sollten eine klare Vorstellung davon haben, was sie erreichen wollen und wie sie dies in jeder Lektion und insbesondere in jeder Aufgabe erreichen können. Durch die Integration von Technologie in den Lernprozess kann das Lernen Spaß machen. Daher ist es wichtig, in jeder Unterrichtsstunde interaktive Aufgaben und Online-Ressourcen einzusetzen und die Projektarbeit nicht zu vergessen, die für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen wichtig ist. Dies hilft den Schülern, die Ergebnisse ihrer Arbeit zu sehen und zu erkennen, wie die Theorie in der Praxis angewendet wird.

Das Wichtigste ist, dass man liebt, was man tut, dass man sich für sein Fach begeistert, dass man sich ständig weiterentwickelt und dass man seine Schüler mit seinem Interesse ansteckt, denn ein persönliches Beispiel ist immer inspirierend.

Daria Damrina, Lehrerin des Kurses „CarpeDiem“

Übersetzung: Annabel Rosin

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